優(yōu)先摩碼教育加盟（北京）有限公司(以下簡(jiǎn)稱“優(yōu)先教育”)成立于2010年，是優(yōu)先資產(chǎn)全資子公司，一直服務(wù)于集團(tuán)上市品牌“當(dāng)代置業(yè)”各國(guó)際高端樓盤(pán)，是一個(gè)集各類教育、教育研究和教育服務(wù)為一體的教育集團(tuán)公司，是一家追求教學(xué)創(chuàng)立與高質(zhì)量教育服務(wù)，并匯聚教育綜合化、國(guó)際化與高端化為一體的品牌機(jī)構(gòu)。目前優(yōu)先教育有MOMAKIDS直營(yíng)幼兒園，MOREKIDS加盟站，家園共育移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品“52KIDS”手機(jī)APP三大業(yè)務(wù)板塊。

　　優(yōu)先教育MOMAKIDS國(guó)際雙語(yǔ)幼兒園是碳平衡國(guó)際幼兒園。我們將“低碳生活”理念在以下方面發(fā)揮到好：

　　每名孩子均享10平方米的綠色空間；

　　園所內(nèi)空氣質(zhì)量達(dá)到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)；

　　在現(xiàn)有低碳建筑的基礎(chǔ)上結(jié)合健康環(huán)保的內(nèi)部裝修；

　　亞洲很大的地源熱泵系統(tǒng)提供采暖制冷，充分利用可【再生能源；

　　集中采用循環(huán)可【再生物料；

　　大規(guī)模綠化幼兒園外墻和屋頂；

　　整個(gè)幼兒園均安裝節(jié)能燈的照明系統(tǒng)；

　　使用環(huán)保碳中和的清潔產(chǎn)品

　　低碳理念的啟蒙教育；

　　低碳學(xué)習(xí)方式，設(shè)置低碳教學(xué)內(nèi)容、教育課程；

　　低碳飲食習(xí)慣，綠色、健康、自然；

　　低碳的生活方式，運(yùn)動(dòng)、戶外、陽(yáng)光、團(tuán)結(jié)；

　　低碳的生活環(huán)境，建筑，家居，教具，玩具；

　　低碳評(píng)選活動(dòng)：認(rèn)可、鼓勵(lì)富有想象力的低碳創(chuàng)意；與國(guó)際專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，計(jì)算幼兒園的碳排放和每位小朋友的碳排放，并碳平衡機(jī)制設(shè)立專項(xiàng)“幼兒園碳平衡基金”推動(dòng)“碳平衡”在幼教領(lǐng)域的發(fā)展。

　　MOMAKIDS國(guó)際雙語(yǔ)幼兒園·愿景宣言

　　優(yōu)先教育幼兒園致力于為兒童提供低碳、環(huán)保、健康的生活環(huán)境；創(chuàng)造國(guó)際、多元的學(xué)習(xí)氛圍；引導(dǎo)兒童理解和尊重不同的文化和觀點(diǎn)；培養(yǎng)兒童成為積極進(jìn)取、樂(lè)觀自信，具有探究精神、同理心、國(guó)際視野和全面發(fā)展的人，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　MOMAKIDS國(guó)際雙語(yǔ)幼兒園·教學(xué)特色

　　國(guó)際幼兒園的多元建構(gòu)式統(tǒng)合教育，以浸入式學(xué)科教學(xué)為主導(dǎo)，培養(yǎng)孩子自學(xué)，自我探究的學(xué)習(xí)能力。在幼兒體驗(yàn)趣味的互動(dòng)游戲，感受真實(shí)的場(chǎng)景模擬，參與豐富的動(dòng)手操作的同時(shí)，強(qiáng)化幼兒的自信心、情緒管理、挫折抵抗力、獨(dú)立性、責(zé)任感、自律、社會(huì)交往能力、解決問(wèn)題的能力及演講演示能力。

　　三種課程內(nèi)容：基礎(chǔ)課程、核心課程、特色課程

　　1、以《快樂(lè)與發(fā)展》五大領(lǐng)域?yàn)橹鞯幕A(chǔ)課程

　　五大領(lǐng)域的課程設(shè)置全面、合理，使幼兒在生活能力、學(xué)習(xí)思維、品格氣質(zhì)、行為習(xí)慣等方面得到充分的潛能開(kāi)發(fā)，使幼兒愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)表達(dá)、善思考、愛(ài)探索，身心得到全面的發(fā)展！

　　當(dāng)代MOMΛ KIDS讓幼兒能愉快地去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)世界。教育幼兒學(xué)會(huì)思考和在思考中學(xué)習(xí)。然而，幼兒的思考能力不是與生俱來(lái)的，但語(yǔ)言和思想的聯(lián)系又是緊密相連的，在培養(yǎng)幼兒的思考能力時(shí)，重要的是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。因此，當(dāng)代MOMΛ KIDS的課程設(shè)置把語(yǔ)言技能作為堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

　　幼兒各方面的發(fā)展都應(yīng)得到認(rèn)可和重視。由于不同的幼兒有不同的愛(ài)好和能力，因此教師應(yīng)為不同的幼兒提供不同的學(xué)習(xí)方式。

　　2、以《英國(guó)兒童早期教育基礎(chǔ)課程》七大領(lǐng)域?yàn)樗{(lán)本，自主研發(fā)的核心課程

　　British Early Years Foundation Stage (EYFS) Curriculum.

　　英國(guó)政府教育部門(mén)及早教業(yè)內(nèi)專業(yè)人士將孩子零到5歲的孩子成長(zhǎng)階段定義為英國(guó)兒童早期教育基礎(chǔ)階段，并認(rèn)為這是至關(guān)重要的學(xué)習(xí)階段。這個(gè)階段, 孩子學(xué)習(xí)的成果將會(huì)為其繼續(xù)學(xué)習(xí)與學(xué)業(yè)成功做好鋪墊。該課程體系倡導(dǎo)，孩子自降生到5歲，早年經(jīng)歷應(yīng)是快樂(lè)積極，且令人興奮的，并充滿樂(lè)趣，有助于其成長(zhǎng)及學(xué)業(yè)深造。

　　EYFS為幼兒早期教育設(shè)定合理化標(biāo)準(zhǔn)。我園嚴(yán)格執(zhí)行上述標(biāo)準(zhǔn)，教師們研發(fā)并教授個(gè)性化的課程，提供幼兒成長(zhǎng)關(guān)懷與照顧。這些有益于促進(jìn)孩子成長(zhǎng)，使他們?nèi)松鸩礁硬诲e(cuò)。我們有針對(duì)性地關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，提高/增加教學(xué)進(jìn)度與其年齡相匹配。

　　我們倡導(dǎo)每個(gè)孩子積極面對(duì)與認(rèn)同多樣性與差異性，這不僅為了每個(gè)孩子不會(huì)掉隊(duì)，不會(huì)被視為弱勢(shì)群體，還讓他們從小學(xué)到，尊重他人不同的品質(zhì)，并啟蒙他們?cè)诔砷L(zhǎng)的同時(shí)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。我們會(huì)潛移默化地教導(dǎo)孩子，如何克服困難，會(huì)預(yù)先判斷潛在問(wèn)題并制定應(yīng)對(duì)方法，在提高/增加孩子健康安全成長(zhǎng)的前提下，給予孩子更多提升與挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。

　　我們堅(jiān)信，所有孩子，無(wú)論種族，文化，地域，母語(yǔ)，家庭背景，有無(wú)學(xué)習(xí)障礙，性別或能力，都應(yīng)該有機(jī)會(huì)體驗(yàn)在一個(gè)快樂(lè)，具有挑戰(zhàn)的環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

　　我們同時(shí)認(rèn)為，家長(zhǎng)的參與為整個(gè)課程的成功傳授奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。許多幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)接觸到不同形式的教學(xué)與保育教育。在此類情形下，我們更加重視與家長(zhǎng)建立的溝通模式，共享幼兒信息，確保幼兒教學(xué)的連續(xù)性與連貫性。

　　EYFS課程教學(xué)體系如下：

　　1．幼兒七大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展 - 指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，游戲與活動(dòng)，幫助他們學(xué)習(xí)新的技能與知識(shí)。

　　2．評(píng)估 - EYFS，實(shí)時(shí)關(guān)注并告知孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

　　3．孩子在年滿5歲時(shí)，需要達(dá)到的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，這些預(yù)期的目標(biāo)被稱為兒童早期教學(xué)的目標(biāo)（ELGs）

　　幼兒教學(xué)進(jìn)展的三個(gè)主要領(lǐng)域是：

　　語(yǔ)言與溝通；

　　體能發(fā)展；

　　個(gè)人、社會(huì)和情感發(fā)展；

　　這些主要領(lǐng)域，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)與今后的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

　　隨著孩子的成長(zhǎng)，三個(gè)主要領(lǐng)域?qū)椭麄冋莆掌渌膫€(gè)特定領(lǐng)域的技能，即：

　　讀寫(xiě)能力；

　　數(shù)理能力；

　　認(rèn)知能力；

　　藝術(shù)創(chuàng)造表現(xiàn)能力。

　　圖示如下：

　　MOMAKIDS國(guó)際雙語(yǔ)幼兒園·特色課程

　　由我園教研團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)的廚藝，奧爾夫音樂(lè)，美術(shù)，戲劇，高爾夫等特色課程。除此之外，我們還邀請(qǐng)校外專業(yè)機(jī)構(gòu)教授瑜伽，樂(lè)高，跆拳道等課外課程。

　　以體能教育為中心的特色課程

　　體能特色課程由優(yōu)先教育教研團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)。課程設(shè)計(jì)主要以運(yùn)動(dòng)為主體，以游戲?yàn)榉椒ǎ越逃秊橹笇?dǎo)，以培養(yǎng)幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)能力為目標(biāo)。并且透過(guò)身體運(yùn)動(dòng)來(lái)提升運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到身體各部發(fā)展及心理機(jī)能的成熟﹐從而培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力，增進(jìn)幼兒對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)力。對(duì)于孩子而言，一節(jié)成功的體能課就是能讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中玩。

　　MOMAKIDS國(guó)際雙語(yǔ)幼兒園·師資力量

　　英文主教教師

　　來(lái)自不同文化背景的以英語(yǔ)為母語(yǔ)的；

　　熱衷于早教事業(yè)并且認(rèn)同及提倡優(yōu)先教育的教育方法；

　　具有豐富的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，包括在世界不同地域及亞洲，尤其在地區(qū)的授課經(jīng)歷；

　　以輕松自然，積極互動(dòng)的形式，培養(yǎng)孩子們，分享語(yǔ)言學(xué)習(xí)、文化學(xué)習(xí)、音樂(lè)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作、科學(xué)知識(shí)以及其他學(xué)科的熱愛(ài)；

　　精選不同層次劃分的英語(yǔ)系列課程作為語(yǔ)言教學(xué)基礎(chǔ)，將之融入到課題、活動(dòng)、文學(xué)培養(yǎng)、課外課程以及浸入式教學(xué)之中；

　　綜合這些內(nèi)容，打造一個(gè)能給予每個(gè)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)，成熟掌握的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　中文主教教師

　　充滿熱情的專注于早期教育事業(yè)的專業(yè)學(xué)者；

　　深切關(guān)注幼兒教育發(fā)展；

　　持有認(rèn)證的教師等級(jí)證書(shū)；

　　參加教學(xué)年度培訓(xùn)和教育評(píng)估；

　　中文助教教師

　　擁有等級(jí)證書(shū)；

　　輔助主教老師以及英文教師完成課程教學(xué)；

　　富有經(jīng)驗(yàn)的、有責(zé)任心；

　　具有教學(xué)創(chuàng)造力；

　　保育員

　　持有保育員資格證；

　　有責(zé)任感，有育兒經(jīng)驗(yàn)；

　　提高/增加幼兒的飲食衛(wèi)生與健康發(fā)育。